非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)在電視制作中的應(yīng)用
一、靈活設(shè)計(jì)分鏡頭稿本
非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)集多種功能于一體，例如對(duì)所播圖像的速度、音樂(lè)的音量、素材的前后順序隨意調(diào)整等功能。這些功能的合理使用，確實(shí)給我們?cè)诜桨笇?shí)施前的案頭工作提供了很大方便，尤其是可以很方便地解決我們?cè)趯?xiě)分鏡頭稿本設(shè)計(jì)方案時(shí)，對(duì)究竟采用哪種方式舉棋不定的老大難問(wèn)題。例如，我們可以把一些相關(guān)的素材，如外景圖像，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)，相關(guān)的字幕，音樂(lè)等轉(zhuǎn)錄到儲(chǔ)存能力很高的硬盤(pán)上，變成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的文件儲(chǔ)存起來(lái)。剪輯時(shí)，分別調(diào)出一些鏡頭，看看它們是否能構(gòu)成一組我們所希望的連接鏡頭，鏡頭的順序看起來(lái)是否流暢，是否符合科學(xué)性、邏輯性等等，尤其是教學(xué)上的難點(diǎn)，是否模擬得合適等等。若不合適，可隨意調(diào)整文件順序，把文件編成播放表預(yù)演，按自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反復(fù)調(diào)整，直到對(duì)鏡頭組接得感到滿(mǎn)意為止。比如，我們?cè)谥谱鳌叭の稊?shù)學(xué)”這部教學(xué)片時(shí)，教師用“老虎追兔子”這一組動(dòng)畫(huà)來(lái)引申某一數(shù)學(xué)問(wèn)題，內(nèi)容要求假設(shè)兔子跑10步，相當(dāng)于老虎跑1步。動(dòng)畫(huà)做完預(yù)演時(shí)，教師感覺(jué)速度太快，不便于學(xué)生理解。我們利用非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)的調(diào)速功能，將速度調(diào)慢，很方便地達(dá)到了教學(xué)目的和要求。一組“老虎追兔子”的鏡頭活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。由此可見(jiàn)，非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)盡管僅僅是電視教材制作領(lǐng)域中所用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的一個(gè)分支，但它為視頻制作人員架起了一座視頻領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相結(jié)合的橋梁。
二、應(yīng)用非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)使得電視畫(huà)面生動(dòng)活潑
如何表現(xiàn)畫(huà)面中心是電視教材編制中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，如教師在教室（虛擬教室環(huán)境）里講授某一章節(jié)要點(diǎn)提示，他的表情、手勢(shì)都會(huì)潛移默化地給學(xué)生留下較深刻的印象，可見(jiàn)全面表現(xiàn)教師講課的整體環(huán)境尤為重要。如果我們按照傳統(tǒng)的做法，在人像、外景及字幕要點(diǎn)提示之間反復(fù)切換，即“人